为捏续深化智商格调竖立，进步教育系统治导干部表面训导与专科智商，全面进步海淀区教育干部的教学指导力九游娱乐(中国)有限公司-官方网站，近日，海淀区教育系统“智商格调竖立年”念书行径之“蕙风书苑—海淀教育干部念书沙龙”第二季在海淀区教育党校举办。

本次行径以“执卷领学 共赴梦想之教学”为主题，特邀北京师范大学教育学部西席、博士生导师，北京明远教育书院院长，《中国教师》主编郭华西席担任领读大众，深度导读其个东谈主文章《教学的形状》。海淀区委教工委指导、机关科长、中小学通知校长、后生干部等45东谈主共聚一堂，通过共读、共研、共想，探索教学的真理，以阅读赋能教育贬责，以想辨践行育东谈主初心。本次沙龙由海淀教育党校校长助理、干训服务部主任孙哲和教委基教二科科长田圆共同主捏。

梦想教学的形状：总结本真，

培养学生深度想维与中枢训导

郭华西席所著的《教育的形状》一书中，共收录了40余篇文章，涵盖中枢训导、深度学习、跨学科学习、教学方式退换、师生关系等多个方面，全面呈现了郭西席关于教学推论和表面究诘的不雅察和想考。

“念书随想单”预热要领，参与行径的干部通过提前阅读，并都集我方在服务推论中的深度想考，共享随想。

“这本书让教学总结纯正，展现出其最质朴而动东谈主的形状”

“这本书让教学总结纯正，展现出其最质朴而动东谈主的形状”

“这本书就像一面镜子，教师从中都能照到我方教学的形状”

“这本书就像一面镜子，教师从中都能照到我方教学的形状”

“确凿的教学，绝非意志的传递或技能的展示，而是生命对生命的叫醒与引颈”

“确凿的教学，绝非意志的传递或技能的展示，而是生命对生命的叫醒与引颈”

“四肢教育教学贬责者，我越发知道地相识到，课堂变革的起头在于教师学问悠扬智商的专科精进，而变革的落地则需要学校系统性体系的举座构建”

“四肢教育教学贬责者，我越发知道地相识到，课堂变革的起头在于教师学问悠扬智商的专科精进，而变革的落地则需要学校系统性体系的举座构建”

……

郭华西席以其深厚的学术底蕴和热烈的推论知悉，引颈干部走进“教学”中枢场域。她都集专著精髓，灵活阐释了梦想教学应具备的“形状”： 教学应总结育东谈主本色，容身真实情境，存眷学生深度想维与中枢训导的培育。

郭西席阐释了“两次倒转”机制，强调教师是教学的第一要道东谈主，要找准学生学习的要道节点，指令学生从“学问旁不雅者”变为“学习参与者”。郭西席深入浅出的分析为干部们交融课堂转型宗旨提供了了了的表面图谱。

聚焦教学难点，共话教育聪惠

交流共享要领，各小组干部围绕 “如何杀青教与学的和洽”“如何通过中枢训导的确凿落地来杀青存谈理的教学” “深度学习的内涵与价值是什么”“如何让教师成为课改的主东谈主”“师德在构建对等师生关系中的中枢作用是什么”“东谈主工智能时间，教学如何杀青时间赋能与育东谈主本色的和洽”六大聚焦教育前沿的话题，进行深入研究。

干部们都集书中的表面精髓，以及各自学校的推论探索，进行想想碰撞。各组发言相识真切、金句频出，尽展教育贬责者的情感与担当。

（傍边更多）

在共享念书想考和教育清醒的同期，干部们也在反想中建议了真切的问题。

濒临不同发展特质的孩子，如何杀青教与学的和洽？

在不同的学科限制，“两次倒转”教学机制是否相似适用？

AI时间下，教师的变装会发生哪些变化？

……

濒临不同发展特质的孩子，如何杀青教与学的和洽？

在不同的学科限制，“两次倒转”教学机制是否相似适用？

AI时间下，教师的变装会发生哪些变化？

……

濒临干部们建议的这些教学困惑、推论痛点与雠校诘问，郭华西席精确把脉、逐个复兴，用教育聪惠化解履行艰辛，将《教学的形状》中凝结的学术聪惠悠扬为破解教学困局的钥匙，在教与学的共振中烽火聪惠的火花。

郭华西席暗意，但愿大众容身教学本真，反想教师在教学中的变装和作用，更好地成为学生成长与发展的引路东谈主。

“行径缱绻有宏不雅、有微不雅、有宗旨、有旅途”

本年3月28日，为了深入贯彻落实党的二十届三中全会、市委十三届六次全会、区委十三届八次全会精神，全面落实海淀区“智商格调竖立年”关系条目， 海淀区教育系统“智商格调竖立年”念书行径开动庆典暨“蕙风书苑——海淀教育干部念书沙龙”第一季行径讲求开动，旨在进一步进步教育系统全体党员干部的政事训导和业务智商，增强专科训导和专科学问储备，鞭策学习型组织竖立。

海淀区委教工委副通知史怀远在作总结谈话时，高度细目了“蕙风书苑——海淀教育干部念书沙龙”在深化智商格调竖立中的热切作用。史册记指出，第一季杨志成通知领读《论教育》，从宏不雅层面研究了教育的根底问题、根底任务，指明了异日宗旨。本季郭华西席领读的《教学的形状》则聚焦课堂教学雠校，以微不雅视角破解"教"与"学"的深层关系 。两季行径有宏不雅、有微不雅、有宗旨、有旅途，变成了完竣的教育闭环。

此外，史册记都集我方的念书想考，以及海淀区的教学雠校推论，谈了他对教学本色的交融。一是相识教学本真。教学的形状竖立在本果真基础上，其底层逻辑是传承东谈主类娴雅的学问和后果，同期要培养一批创造异日娴雅学问后果的东谈主。二要通过教学使学问结构化，培养学生的高阶想维和领路，培养学生温顺之心，以及为社会主义当代化竖立服务作念孝顺的初心和服务。

念书不是一场孤旅，而是一群教育者以想想为舟，在文化的长河中同频共振。行径尾声，各个小组共享了指导教学、指向雠校、指明章程的广宽经典好书，如 《教学勇气》《非暴力疏导》《教育新语：东谈主工智能时间教什么，怎么学》《让学生创造着长大》《大单位教学缱绻20讲》《当校长碰见德鲁克》《为未知而教，为异日而学》《教育的此岸》......这些推选书目涵盖教学法式、教育形而上学、管千里着平静慧、疏导艺术等多个维度，为干部们构建了多维成长的路线。